[Edge]한국 다文化(culture) 교육 정책에 대한 비판적 고찰
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작성일 23-02-02 00:48
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다문화교육은 이전과는 달리 변화된 새로운 사회에서 살아가고 사회를 위해 공헌할 사회구성원으로 어떻게 양성할 것인가 하는 문제와 직결된다 하지만 현재의 다문화 교육 정책을 보면 문화적 차이 또는 타문화 이해는 자주 언급되지만, 정규 학교교육 과정 속에 소수자에 대한 편견에 대한 성찰이나 반인종주의의 교육에 대상으로하여는 구체적인 언급이 없다. 이주민 비율이 전체의 2%에 불과한 소수이므로 이들을 주류사회에 adaptation(적응) 시키는 것이 용이하게 보일 수는 있지만 그 2%의 이주민들은 문화적 배경과 이주경로에서 결코 동질집단이 아니기 때문에 이들 간의 adaptation(적응) 과 통합 역시 필요하다.
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(3) 다문화교육 정책의 문제점
한국 다문화교육 정책에 대한 비판적 고찰
한국 다文化(culture) 교육 정책에 대한 비판적 고찰
한국의 다문화교육은 문화기반담론, 온정주의 담론, 글로벌 인적자원 담론, 정체성 담론, 인권담론 등을 기반으로 하여 정책화 되어 왔다.
한국 다문화교육 정책에 대해 요약, 정리하였습니다. 하지만 공식적으로 채택되고 있는 다문화정책이 없는 상황에서 교육정책이 이루어지다보니 교육당국의 노력에도 불구하고 다음과 같은 문제점이 제기된다
설명
① 다문화교육 대상에 대한 이해부족: 다문화교육을 실시하는 궁극적 목적 및 방향은 한국에 유입된 이주민만을 대상으로 하는 것이 아니라 다문화사회로 진입하고 있는 한국사회 구성원 모두를 위한 것이어야 한다.
2. 본론: 한국의 다문화 교육정책의 present condition 및 문제점
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순서
3. 결론: 한국 다문화가정 교육의 바람직한 정책제안
1. 서론: 이론적 논의
한국 다文化(culture) 교육 정책에 대해 요약, 정리(整理) 하였습니다.
다. 과거의 정책들은 형식적으로는 평등에 기반한 다문화교육이라 하지만 실질적으로는 동화교육에 불과하다는 인상이 강하다.
다문화가정, 다문화교육, 다문화정책
구체적으로 theory(이론)적 논의, 한국의 다文化(culture) 교육정책의 현재상황 및 문제가되는점 ,
한국 다文化(culture) 가정 교육의 바람직한 정책제안으로 구성되어 있습니다. 구체적으로 이론적 논의, 한국의 다문화 교육정책의 현황 및 문제점, 한국 다문화가정 교육의 바람직한 정책제안으로 구성되어 있습니다.
